：事实证明，前期辛苦准备还是有帮助的。涂凌波对PPT很熟，讲的时候几乎没有看PPT，直接一页一页往下按，但基本上讲课与PPT的衔接都能对上。
他讲的是新闻价值，播放去年梨视频制作的毛坦厂中学“万人送考”场景的视频，说道：“马上要高考了，公众和媒体都会关注这样的新闻。另外，这条新闻还比较有趣，比如现场送考的车尾号都是‘91666’，司机一定得姓马，表示‘马到成功’。”
现场同学哄堂大笑，这个精心设计的小段子起到了预想的效果。播完视频，涂凌波就开始跟大家讲“这体现了新闻价值的哪些方面，如何理解新闻价值以及处理好新闻价值与其他价值之间的关系”。
“当时讲的时候还略微有点紧张，讲得略有点快，” 他说，“我大概最后到18分钟的时候就讲完了，然后总结延展了一下，最后鞠躬的时候是19分51秒，但不够理想吧。我们去北京林业大学听那几位“老前辈”传授经验的时候，他们说，鞠完躬，应该是19分58秒。” 说完涂老师自己都没忍住，笑出声来。
“讲完后非常轻松，其实比赛成绩都是次要的，重要的是通过这个比赛过程让自己获得了锻炼和提升，明白了打磨一门课程的不易。享受比赛，享受过程，享受教学。”他说。
“青年教师如何把课讲好？这是一个挺大的话题。”
“但我觉得至少有这么两个层面的方法：首先，高校老师大概分为教学、科研、行政、社会服务几大块，顺序要理清。教学肯定是最重要的一块。尤其是我们青年教师，属于教学一线的生力军，应当把教学放到第一位。同学们来听课都是带着期待来的，把这门课磨练好就是为他们的负责。首先要享受讲课的过程，要热爱。”
还有，就是要勤于学习别的老师讲课的方法。说到这里我十分感谢电视学院，高晓虹老师、王晓红老师、曾祥敏老师、孙振虎老师等等优秀的同事们，一轮一轮地帮我们打磨教学基本功。平时教学中的问题我们都向他们请教。坦率地说这次比赛没有学校和学院的支撑，光靠我一个人的力量是很单薄的。在电视学院，我们真的是拧成一股绳的状态去练课。”
（▲ 涂老师接受官微文字部记者采访）
“我刚进电视学院开始讲课的时候，是非常有信心的，觉得自己讲课的水平是不错的。但现在来看，讲课的技巧、方法跟今天比起来还是有很多的问题。比如刚从博士毕业过来，讲课的风格偏学术报告式，还沉浸在学术的氛围中，有些概念啊、理论啊，觉得‘这个不用展开吧。大家都懂的吧。但通过几年的打磨，包括参加教学比赛，我就会反思细节。比如这个知识点是不是对于本科二三年级的同学太过生涩，他们还没学过。或者这个理论讲了五分钟后是不是同学会觉得很枯燥，需要辅以案例，改换节奏。还有讲理论和讲案例的时候，语言的风格要转换一下，讲理论的时候要严肃一点、思辨性强点，那讲案例的时候应该活泼一些等等。如果没有这些反思，我想进步也不会来得那么容易。”
传媒大学电视学院组织的“午餐时间”学术沙龙等小型交流会，帮助涂凌波快速融入了学院，逐步找到了教学方向。“感谢学院的同事们，把这么多年积累的丰富教学经验无私传授给我们，帮助我们打磨教学功底，学习如何讲好一门课。”在这些学院组织的活动中，涂凌波逐渐找到了自己的理论教学方向与风格。
△ 电视学院举办的“午餐时间”学术沙龙
因为从事新闻理论研究，学院将“实践中的马克思主义新闻观”这门课交给了涂凌波。在课程探索中，涂凌波试图找寻理论与实践的结合点，“我经常问自己，一门理论课能不能讲得生动有趣一些，让同学们真正有所收获”。除了马克思主义新闻观的基本知识讲授外，还将当前新闻实践活动的丰富案例结合起来。比如，为了帮助同学们了解最新的新闻实践动向，涂凌波专门请来“侠客岛”公众号主编、中央电视台时政摄影记者等业界老师，与同学们分享和探讨。
课堂上，通过理论的讲解和案例的分析，涂凌波还要同学们继续思考、小组讨论：这些新闻报道为何做到好？又有哪些还不符合新闻传播规律，需要改进和创新？甚至进一步思考，如何从纷繁的新闻现象中进行理论提升？这些启发性的、开放式的思考，在涂凌波看来，比“教条式”的讲解更有价值。
“实践中的马克思主义新闻观”是电视学院多年来坚持建设的重要教育教学模式。2018年，由长江学者、电视学院院长高晓虹教授领衔的“实践中的马克思主义新闻观”教学团队，获得了国家级教学成果一等奖，同时还获得了2017年北京市高等教育教学成果一等奖。
中国足彩网：未来，涂凌波希望“争取做点新的东西”。这个“新”字里，既包括教学思路和方法的创新，将理论课上得更好；也蕴含着“青椒”们面临的学术压力和学术开拓愿望。“中国几千年的历史文化传统，是我们当代知识人生存的土壤。在历史关头，我们的国家重新繁荣起来。而作为研究者，需要以历史文化、本土经验为根基，以时代发展、国际视野为坐标，研究我们时代重大的命题。”
（编辑：李佳熙）
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