：编者按：为落实立德树人、推动社会主义核心价值观教育落细落小落实，在全校范围内进一步弘扬爱岗敬业优良传统，教育引导师生员工强化敬业意识，牢记敬业要求，增强敬业自觉，在全校形成人人敬业，人人争先，人人创优的生动局面。党委宣传部、党委教师工作部（人事处）、校工会联合开展了“爱岗敬业标兵”评选活动。卢静、张付、杨成、杨敏、王京明、侯新宇、槐世敏、马少刚8名同志工作作风良好、乐于奉献，获评中国传媒大学“爱岗敬业标兵”荣誉称号。党委宣传部对8位教职工的事迹进行了报道，本期专访了杨敏老师。
2001年夏天，1999级本科英语8班为期两年的公共英语课结束了，杨敏约同学们在主楼前留下了这张照片。这是1999级新闻专业和平同学最喜欢的照片，每次看到它，就仿佛回到美丽的校园，回到温暖的课堂。时隔近20年，照片中的他们依然是好朋友，这一切，都因为大家幸运地遇到了如亲人般的杨敏老师。
↑杨敏老师第一排右三
任教之初：自省与探索
1987年至1991年，杨敏在安徽师范大学英语系英语专业就读本科，1991年至1993年于雷速体育：新闻研究所就读双学位，1993年留校任教。在当年的校园里，杨敏与同学们年龄相仿，常被误认为学生。她穿着不算时髦，但上课方式却很新潮——英语话剧演得好的小组，会有机会赢得当时最流行的“后街男孩”卡带；课文背得好的同学，会有机会拿到最热门的电影票、最畅销的新书……而这些“奖品”都是杨敏用自己工资买的。现任人民铁道报全媒体采访中心副主任的和平回忆起当年的课堂，激动地说：“我还清晰地记得，杨老师能神奇地把英语课上成世界文化联播，不知道她怎么备的课，每节课都有海量的知识讲，精彩到我们舍不得下课。“
而杨敏却觉得自己对不起那时的同学们，“其实那时候我真不知道怎么去教书，好像无知者无畏，当时也没觉得自己不行。”她认为自己教学初期还存在很多不足，好在年轻人的热情弥补了这些地方。经过深入的反思和自省，杨敏决心探索新的领域，她开始进行大量的阅读，全面的学习以提高英语和语言教学理论水平，并长期追踪国内外有关英语教学的期刊。Harmer的《怎样教英语》，H. G. Widdowson的《语言教学交际法》，H. H. Stern的《语言教学的问题和可选策略》等著作令杨敏豁然开朗，慢慢地，她发现这些经典甚至已经融化到自己的血液里。经过几年的努力，当杨敏感觉有些自信和底气的时候，另一个挑战却开始了。
向死而生：与时间赛跑
2009年对于杨敏来说，一切都不一样了。5月的例行体检中，杨敏被告知腹腔中有一个包块，要尽快去大医院确诊。那一年她频繁出入医院，手术、化疗，见惯了各种各样的病人，在很多癌症病人发出“为什么是我啊？”的怨艾时，她坦然而平静地接受这一切。在医生的精心治疗和学雷速体育：同事的关心照顾下，康复过程一直很顺利。
这场突如其来的中年危机和死亡威胁，让杨敏对生命有了更多思考。“疾病让我更加珍惜，珍惜时间，珍惜周围的一切。”2010年重返课堂，杨敏上紧了自己的发条。刚上大学的学生思想上容易放松，很多从来没有读过英文书，听过英文节目，这种贫乏严重制约了他们的英语水平和今后的发展。她要贯彻自己的教学理念，严格执行下去，让彼此不留遗憾。杨敏开始更严格地要求学生、要求自己，在学生身上实践多听多读的做法，给学生推荐大量书目和听力材料，要求学生每周交报告。课前预习、课后复习，课内与课外互相观照、融会贯通，听读结合、难易结合，学生逐渐体会到自己的进步和学习的乐趣。
你的名字：创造归属感
杨敏曾在《南方周末》上读到一篇名为《大学校园里的“无名氏”》的文章，她发现原来很多大学生感觉老师不认识自己，在校园生活中没有存在感和归属感，于是她给自己定下目标，开学两周内必须认识所有学生，期末前了解所有学生的生源地。为此，杨敏想到了一个好办法。开学第一堂课时，她让学生们将自己的名字写在书的封面上，然后将书举在胸前，杨敏拿起手机开始录制视频，镜头对准哪一位同学，他就要对着镜头将自己的年级专业姓名大声说出来。课后，杨敏会反复观看这些视频，用她的话来说，这就是她的复习。早上复习一遍，晚上复习一遍，有时候中午也会加紧复习一下，一两周内再强化一遍，她受不了教室里坐的都是无名氏。她说：“如果说谁想说话的时候，我就能把他叫起来，他也挺高兴，我也挺高兴的。”
对于杨敏来说，记住每一个学生的名字，一是无形之间形成了一种约束力，掌握学生的情况对于她的教学非常有利。更重要的是，能够带给同学们极大的归属感和信任感。2016级新闻学姚依依说：“我第一反应是，这个老师可能很严格，后来发现她想要记住同学们的名字是为了更好的和同学沟通，老师想要和大家拉近距离感觉蛮好蛮温暖的。”2018级电子信息工程专业郭紫仪同学说：“刚开始面对镜头觉得有点尴尬，但是当上第二节课的时候，发现老师真的把我们很多人的名字都叫出来的时候，还是非常开心的，可以体会到老师的用心。我们也可以在老师面前更加自信了。”
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