：开设台球课 提供更多选择
“2012年我申请并开设台球课，”石磊说，“体育大学有一个培养目标叫一专多能，即自己的专项要过关，再接触更多的项目，这样才可以在教学过程中开拓出更多的课程。”因为对台球的喜爱，2012年，借助学校现有资源，石磊申请开设了台球课，先从选项课开始。由于台球不是石磊的专项，所以他也在一边教学一边学习，不仅拿到了国家二级裁判员证书，也拿到了台球相关的培训结业证明。
“以前接触的少了点，但是自己喜欢，通过正规的学习之后我对这个项目有了不一样的认识。这个项目还是很大众化的。”
↑石磊在课上
石磊与同事们一起，在不断提高教学理念的同时，也致力于台球课程在北京高校中的普及。2012年，雷速体育：成功举办了北京高校个人台球赛和学校团体赛，并邀请全国各地的高校参加比赛，比如同济、复旦、浙大等。经过努力，2013年北京市大学生体育协会台球分会正式成立，中国传媒大学成为主席单位。台球分会承担了教学推广和竞赛组织等多种职责。自那以后，台球运动在北京高校有了更为广泛的基础，使得更多大学生接触到它。
随着影响力的扩大，参赛高校逐渐由邀请参赛变成主动报名参赛。由于处在传媒大学这一良好的平台，借助得天独厚的传媒优势，从第一届比赛开始，CCTV5、BTV6、中国教育电台、国际广播电台、北京体育广播等媒体都会对赛事进行报道。媒体的力量是强大的，有了媒体的宣传之后，台球比赛越办越好。
“我们的目标除了建立良好的教学体系之外，还要建立一个良好的竞赛体系，使得竞赛和教学相结合。我们现在还在研发一些辅助教学的电子产品，尚未推行出来。一旦推行，可能不光服务于我们的教学，还可以应用于所有的大学生体育教学当中，延伸到大众体育之中。毕竟我们是主席单位，所以希望能把这个项目做的更好，希望能有更多的学校开设这方面的课程，扩大覆盖面。”
注重教学 “从兴趣出发”
因为中国传媒大学并不是专业的体育类院校，绝大多数同学也不是体育特长生，所以石磊深深感到，体育方面的教学方法应有所改进，不应模仿他在体育大学的教学方法。“体育大学的同学有体育基础，对于每一个专项，从身体素质、身体协调性来讲，普通院校的学生一般难以达到，因此在教学方法上应有所改进，不应该死板地按照传统方法来教。”
因此，从兴趣出发，让同学们对项目产生兴趣，培养学生的终身体育兴趣和运动习惯，成为石磊的教学目标。产生兴趣之后，同学们对练习的目的性、积极性、主观能动性都会提高，如果没有兴趣，纯粹为了应付考试、应付课程，那样教学效果就会打折扣，课堂氛围会沉闷死板。
其次，因为各个项目都有比赛活动，所以石磊想着从看比赛入手，引导同学们，再通过课上的学习和专项的练习，大家能够理解规则，看懂比赛，最后对这一项目有更深层次的了解和体会。
“并不要求自身水平达到多高，但是能知道比赛的精华在哪里。比如我们学校的电视、播音等相关专业的同学，以后可能会做和体育相关的一些台前的工作。做摄像，如果不知道规则，重点就难以把控；做播音员，如果不知道规则，就可能在解说中产生笑话。因此一个是兴趣，一个是了解比赛规则。这就是我授课过程中的心得。”
除此之外，石磊还会采用一些特殊的教学方法，推行以实践为主的教学方法。例如，除了课上教学，课下他会结合多媒体，将一些与课程相关的现有视频、电子版教学资料通过微信群发给同学们，让同学们做到在课下也可以持续关注体育项目。而通过课下的了解，课上也会有目的地想要达到一个目标。这样课上课下相结合，教学效果更好。
因为教学效果好，项目普适性强，课堂气氛轻松有趣，石磊得到了学生的认可，上过石磊课的学生都奔走相告，不断向其他同学推荐他的体育课。因此每年在选体育课时，选择台球、垒球课的同学均不在少数。对于这一现象，石磊非常不好意思地笑了起来，他没有想到为什么会有这么多人选他的课，他根据自己理解总结出三点：“第一个是台球上课环境的魅力。我们学校台球教室的设施在全北京、全国的高校中属于较好的一家，设备很好，教学环境很好，是其他学校不具备的，这个环境就很有吸引力。而且不怕风吹，不怕日晒。
其次是项目的吸引力。台球和垒球对于多数同学来说是新鲜的，之前接触较少。台球是大家都知道但是没怎么玩过，垒球更是可能连见都没见过，所以说对于年轻人来讲追求新鲜事物比较有吸引力。
第三是垒球球队的宣传和比赛的吸引等一些方面吧。垒球课上我都会安排一些比赛内容，体育教学的最终目的是能懂比赛，很多项目练了半天，光技术提高却没有投入到比赛中，是没有用的。”
回到顶部